寒風(fēng)料峭，而位于蘇皖交界丘陵山區(qū)的盱眙縣仇集中學(xué)校園內(nèi)外卻暖流涌動。寒假伊始，顧不上卸去一學(xué)期的疲憊，12位老師組成的“山爸山媽”群體，帶上新年禮物，兵分六路，翻山越嶺，前往24個留守與困境山娃家走“親戚”。

溫暖護(hù)航，打造“愛心家”

“媽媽，我這學(xué)期學(xué)習(xí)又進(jìn)步啦，你看，這是獎狀，這是獎品——‘山爸山媽’為我買的新衣服，漂亮嗎？”初三（1）班的小花與遠(yuǎn)在浙江務(wù)工的媽媽視頻聊天時，激動地手舞足蹈。

“方老師，實(shí)在太感謝了！我們常年在外，孩子的學(xué)習(xí)、生活讓你們費(fèi)心了。”小花的媽媽感激之情溢于言表。

“沒事，你不在身邊，‘山爸山媽’對我可好了，學(xué)習(xí)上對我“開小灶”。學(xué)校有好多社團(tuán)，我學(xué)的是版畫，現(xiàn)在展示給你看看啊。”鏡頭前，小花雙手舉起新創(chuàng)作的版畫。

“不錯不錯！我現(xiàn)在干活更有勁啦。”看到女兒的健康成長與樂觀開朗，她感到無比欣慰。

為了彌補(bǔ)留守山娃家庭教育的缺位和親情的缺失，仇集中學(xué)多年來一直堅(jiān)持為留守山娃舉辦“相親會”，組建“愛心家庭”，強(qiáng)化“家”的實(shí)態(tài)建設(shè)，讓留守山娃在校園里也能得到“爸媽的呵護(hù)”，享受“家的溫暖”。

校村聯(lián)手，架設(shè)“連心橋”

“爺爺，‘山爸’來啦！”早早站在院門口等候的小靜宇，看到從山腳朝家走來的“山爸山媽”，興奮的向正在菜園里勞作的爺爺大聲喊到。

“孩子在學(xué)校，你們很關(guān)心；放假了，還讓你們掛念著，真不知道該怎么感謝。”靜宇的爺爺緊緊拉住“山爸”胡安的手，堅(jiān)持讓他把剛采摘的一大包青菜帶上。

靜宇父母離異多年，母親在她3歲時離開就杳無音信，父親外出務(wù)工也不常回來。姊妹倆與爺爺相依為命。“山爸山媽”得知這一境況后，進(jìn)入初中僅半學(xué)期，這已是第三次“串門”。

新年將至，為妥善安排好小靜宇一家節(jié)日生活，“山爸山媽”還來到了村黨群服務(wù)中心，主動與村干部商量對策，校村聯(lián)手給予關(guān)愛。

近年來，通過校村黨建聯(lián)姻，攜手共繪愛的“同心圓”，讓孩子不僅在學(xué)校享受到“山爸山媽”的溫暖，回到村里也能得到相應(yīng)的關(guān)愛，“家校社”一體化關(guān)愛生態(tài)場的構(gòu)建，讓留守山娃的關(guān)愛實(shí)現(xiàn)了無縫對接。

暢享閱讀，耕耘“潤心田”

“山媽，你的大禮包好沉啊，裝的是什么寶貝？”“哈哈，是你一直心心念念想要的東西。”盱眙縣仇集中學(xué)初二（1）班的留守山娃雨芯雙手接過“山媽”徐玲玲的新年禮物，發(fā)現(xiàn)全是自己想要的閱讀書，激動的差點(diǎn)跳起來。

“愿你遇見不期而遇的溫暖，邂逅生生不息的希望。”讀著“山爸山媽”寫在扉頁上飽含深情的祝福，她內(nèi)心滿是溫暖與幸福，稚嫩的笑臉頓時鮮亮起來。

“山爸山媽”除了做好日常關(guān)愛，還成立了“小山果”讀書社，以“愛不孤‘讀’”為潤心理念，構(gòu)建校內(nèi)外閱讀場所，努力打造山娃們的“書式”生活。面對“家”中不同山娃的心理需求與性格特征，“山爸山媽”精選書籍文字，與孩子一起探討、分享字里行間折射出的精神與帶來的力量。

“愛要陪伴，更要善于陪伴。我們以閱讀為新路徑和著力點(diǎn)，讓師生、家長共成長，讓關(guān)愛留守山娃行動有深度有內(nèi)涵。”每一粒“山果”都是一個世界。“山爸山媽”們用文字潤心賦能的“親子”閱讀行動，正為大山里的孩子們點(diǎn)亮成長的“心燈”。

據(jù)悉，本次走“親戚”活動是該校新年“關(guān)愛留守娃，愛心不放假”系列活動之一，春節(jié)期間，“山爸山媽”們還將陸續(xù)推出“共圓微心愿”、同做年夜飯、“家庭”聯(lián)歡會等活動。